Preocupados com o futuro das instituições públicas de educação e com a situação de seus professores, discutimos neste texto como as transformações sociais colocam a importância de se redefinir o sentido da escola e assegurar-lhe as condições para o desenvolvimento de uma educação com qualidade social. O argumento central dessa reflexão sustenta que é preciso investirem políticas para a melhoria da formação dos professores e das condições em que exercem sua profissão. Para nós, esses dois aspectos estão extremamente articulados, com repercussões diretas na qualidade da educação, e devem ser entendidos como dimensões do desenvolvimento profissional docente, já que os professores são sujeitos com papel essencial para se viabilizar mudanças no universo da escola. Portanto, argumentamos na direção de que é preciso colocar o professor e o seu trabalho no centro das atenções. Outro foco deste artigo está voltado para qualificar a idéia de qualidade e discutir os elementos necessários para viabilizá-la.

Concerned with the future of public educational institutions and the situation of their teachers, we discuss in this text the necessity to redefine the meaning of the school, and to guarantee the development of a social education facing the social changes. The main argument in this reflection lays in the need to offer a better formation for teachers and better conditions of work. We consider these two aspects as fully intertwined and directly reflected in the quality of the education, so that they must be understood as dimensions of the teachers' professional development, being the teachers subjects with an essential role in any possible change inside the school. Therefore, we believe that it is important to spotlight the teachers and their work. This article also intends to qualify the idea of quality and discuss the necessary elements to make it possible.